Educación intercultural bilingüe
Logros y
experiencias – Asociación Paz y Esperanza.
"Es un derecho de los
estudiantes tener una educación que respete su lengua y cultura”, manifiestan, maestros y maestras
de los distritos rurales de San Miguel de Chaccrampa y Chiara, pertenecientes a
la provincia de Andahuaylas; ellos y ellas, están empoderados en brindar una
educación pertinente que responda a las necesidades y demandas de los
estudiantes.
En
estos distritos, el estilo de vida de sus pobladores se desarrolla arraigado a
prácticas ancestrales. Su organización social obedece al régimen de Comunidades
Campesinas, que a su vez, determina su organización económica (agricultura,
ganadería, minería, otros). La minka, el ayni, la convivencia con los apus, la
pachamama, la crianza del agua, son muestras claras de vida comunitaria
ancestral en esta parte del territorio andahuaylino.
El
quechua, es una lengua vigente y predominante. Según el Instituto Nacional de
Estadística e Informatica (INEI), el 90 % de las personas son quechua hablantes
(CENSO 2007). El 76 % de los niños y niñas
menores de cinco años, no entienden ni hablan castellano.
En
este contexto y pese a los deficientes servicios del Estado (salud, educación,
saneamiento básico…), los padres y madres de familia tienen la esperanza que
sus hijos e hijas reciban una educación de calidad.
Por
ello, desde el año 2009 los docentes, con el apoyo de la Asociación Paz y
Esperanza, ejecutora del “Proyecto
educación intercultural bilingüe (EIB)”, en espacios de diálogo y reflexión
lograron formular una propuesta educativa pertinente a la realidad de S.M. de
Chaccrampa y Chiara. Esta propuesta educativa parte de la propia vivencia
cultural y lengua de los estudiantes y quienes conforman la comunidad
educativa.
Es
arduo el trabajo realizado hasta el momento, pero no imposible.
“Para iniciar la aplicación de la
EIB en nuestras instituciones (IE), primero elaboramos el calendario agro
festivo y ritual de estos distritos, luego realizamos el diagnóstico socio
cultural – lingüístico, así mismo el diagnóstico socio y psicolingüístico de
los estudiantes de nivel inicial y primaria; los datos que nos arrojaron todos
estos instrumentos nos facilitó la construcción participativa de nuestros
Proyectos Educativos Institucionales (PEI) y nuestros Proyectos Curriculares Institucionales
(PCI)”, señala
el profesor Percy Salazar, de la I.E. de San Isidro de Taccta – S.M. de
Chaccrampa.
Durante
estos procesos, “Siempre estuvimos
acompañados técnicamente por el equipo pedagógico de Paz y Esperanza”, asegura
el profesor Saúl Yntusca, de la I.E. de nivel primario de Chiara.
En
cada etapa, principalmente en la construcción de los PEIs y PCIs, la
participación de los estudiantes, padres y madres de familia resultó importante; con ellos, se recogieron todas
las necesidades que encuentran las Instituciones Educativas en estos distritos.
Asimismo, con su ayuda “Logramos identificar nuestros principales
problemas para luego proponer nuestros objetivos y dar su solución en mediano
plazo”, señala el profesor Humberto Loa, coordinador de la Red Educativa
Chaccrampa.
Estos
instrumentos de gestión pedagógica, orientan el trabajo del docente, en el
tratamiento de lenguas y culturas; además están formulados de acuerdo a los
enfoques: lingüístico, culturalista, medio ambiental y territorial. De igual
forma, se rigen de acuerdo al modelo pedagógico de mantenimiento y desarrollo,
con la finalidad de garantizar el respeto a la cultura y lengua local.
Para
aterrizar la EIB en el trabajo de aula con los estudiantes, se cuenta con el
calendario, agro festivo, ritual y comunal, cuyo instrumento constituye la
columna vertebral de la propuesta EIB, dando lugar a la elaboración de
materiales educativos. Por esta razón los maestros y maestras en los meses de
enero, febrero y marzo dedicaron tiempo para diseñar y elaborar cuadernos de
trabajos en quechua y castellano, tanto para inicial y primaria, para cuatro
áreas curriculares: personal social, ciencia y ambiente, matemática y
comunicación.
Para
conseguir este objetivo tuvieron que estructurar su matriz de capacidades de
acuerdo al Diseño Curricular Nacional, los cuales, a la fecha se adaptaron a
los lineamientos que estipula las rutas de aprendizajes.
Asimismo,
definieron procesos metodológicos para la enseñanza de la primera lengua
(quechua) y la segunda lengua (castellano), de igual forma para las otras áreas
curriculares.
“En la construcción de estos
materiales educativos, que son dirigidos para los estudiantes, el asesoramiento
de Paz y Esperanza ha sido importante, pues en algunas ocasiones incluso
trajeron profesionales de alto nivel y experiencia para validar nuestros
cuadernos de trabajo. Porque en estos procesos de elaboración se requiere de un
trabajo técnico de profesionales especializados, pero Paz y Esperanza siempre
nos motiva, porque sabe escuchar nuestras sugerencias y opiniones; por ello,
estos cuadernos de trabajo tienen la autoría de todos los docentes que hemos
participado en su elaboración”, sostiene
el coordinador de la Red Educativa Chaccrampa.
Por
otro lado, Paz y Esperanza en coordinación con los directores, docentes de las
Instituciones Educativas y los padres de familia, han incorporado en la
sesiones con los estudiantes, la participación de los yachacc (sabios andinos).
“Los yachacc, cumplen un rol
importante en el trabajo pedagógico que realizamos en la comunidad de Virgen
del Carmen de Tambo – S.M. de Chaccrampa; ellos, nos ayudan por ejemplo a
desarrollar de manera vivencial como se realiza la cosecha en este lugar, como
se organiza la comunidad para esta actividad, en que temporada se debe
realizar…” detalla,
la profesora Nancy López, directora de la I.E. de primaria de Virgen del Carmen
de Tambo.
Con
la EIB, hemos logrado “De manera asertiva
que los estudiantes aprenden a leer, escribir y comprender lo que leen, de
acuerdo a las metas planteadas en nuestro PCI”, asegura Nancy.
En
este proceso de implementación de la EIB, Paz y Esperanza apoyó técnicamente a
los docentes en la elaboración e implementación de 08 proyectos de innovación
pedagógica en las I.E. de Chiara y S.M. de Chaccrampa. Estos proyectos tienen
dos objetivos: la articulación de la comunidad con la I.E, y fortalecer el trabajo
pedagógico vivencial con los estudiantes.
El
director de la I.E de Santiago de Yanacullo – S.M de Chaccrampa, Edwin Rincón,
manifiesta que “Los padres, madres de
familia, autoridades comunales y locales, son pilares fundamentales de la
educación en su comunidad; en tal sentido, ellos son parte de los proyectos de
innovación pedagógica que tenemos: Aula intercultural e invernadero. Proyectos
que implementamos de manera tripartita, I.E, comunidad y Paz y Esperanza; en el
aula intercultural los papás y mamás, enseñan a sus hijos todo el proceso del
tejido e hilado, trabajos en arcilla y trabajos en madera de la zona. En el
invernadero los niños de manera práctica aprenden el proceso de siembra y
cosecha de productos nutritivos. Con estos proyectos hemos logrado establecer
una unidad entre la escuela y la comunidad, todos aquí somos responsables de la
educación de los hijos.
Estas
experiencias demuestran que, cuando hay vocación, no existen dificultades ni
peros que valgan, estos maestros y maestras son autores y directores de una
educación de calidad, pertinente y de mucho compromiso.
Ñawpaq
tayta mamanchikkunamanta pacham, kasarakuyqa hatu hatun raymi warmiqaripaq
karqa. Kay huñunakuywanqa, sumaq musuq ayllu paqarinanpaqmi, hatun
bendicionninta taytachamanta chaskikunku; imaynam ñawpaqman yakucha sinrilla
rin, chayna kawsakuyninkupas rinanpaq.
Llaqtakunapiqa,
wawa ulyuchiyqa watan watan ruraymi,
“mamanpa wiksanmanta yapamantapas paqarimuchkanman” hinam. Chay punchawmantas
wawakunaqa cristiano kaspanku, hanaq pachaman qispinankupaq allinña kanku,
chaymi llapa runapas tayta curapas ninku:
Perú
mama suyunchikqa ancha tukuy ima kawsaykuna,
yachaykuna, rimaykuna, uywakuna, sachakuna waqaychaqmi. Chaymi aswan
allinta risqsipaspa yachayninkunata
chaninchananchik.
Kay
taripasqa llamkaypa sutinmi ”USLU APAMUY”, chaytam ruranku ñawpaqmanta pacha;
may llaqtapipas ancha usyaypiña tarikuptin.
En
reconocimiento al trabajo desarrollado con los estudiantes, brindando educación
de calidad y pertinente, maestros y maestras de las comunidades de Virgen del
Carmen de Tambo en el Distrito de San Miguel de Chaccrampa, y Nueva Huillcayhua
en el distrito de Chiara, fueron premiados con la construcción de casas del
maestro.
